Voici quelques modèles que nous vous recommandons de découvrir :
Karnataka - Cadre de la province
Un processus de dix ans progressant à travers trois niveaux d’intégration, combinant des rencontres en présentiel et en ligne. Nous avons apprécié le fait qu’ils prennent en compte le contexte (dialogue interreligieux) et que ce soit un processus qui va toujours plus en profondeur.
Vous voulez en savoir plus ? Parlez-en au père Brian Pereira SJ - Adresse électronique : briansj@jesuits.net
AJCU (Enseignement supérieur) - Cadre sectoriel
Une liste de programmes de formation pour différents rôles et étapes dans le secteur de l’enseignement supérieur.
Autres liens importants de l'enseignement supérieur :
- Le journal de l'enseignement supérieur jésuite est publié à l'université Regis
Réseau des écoles d'Amérique du Nord - Cadre sectoriel
JCCU - Cadre intersectoriel
Une liste de contenus et de principes importants à connaître, incluant des exemples de résultats attendus des partenaires de mission. Nous avons apprécié la structure intersectorielle et l’accent mis sur le leadership.
Australie - Province Cadre intersectoriel
Cours en ligne pour les partenaires de mission. Divisés en trois niveaux : Ignis begins, Ignis inside et Ignis grow. Un excellent exemple de ce qui est possible en utilisant la technologie pour partager la mission avec des collaborateurs individuels à travers les œuvres et les secteurs.
Voir le cours initial- Mot de passe : Ignis2024 !
Pour une vue d'ensemble des trois programmes Ignis. https://jisa.org.au/ignis-programs/
Vous voulez en savoir plus ? Adressez-vous à Mme Frances Tilly - Adresse électronique : Frances.Tilly@jisa.org.au
CPAL - Cadre du réseau
Excellente sélection de ressources pour favoriser la collaboration, le développement personnel et d'autres domaines. Le document ne fait pas référence à un programme spécifique, mais à une sélection de ressources dans le but de les rendre plus facilement accessibles à tous, en facilitant la recherche grâce à une classification thématique et à des liens.
